说到“君”时，老人神情变得庄重，“君者，犹如部落的首领，他肩负着引领部落的重任。首领需有非凡的智慧，在狩猎、抵御外敌、处理部落事务时做出正确的决策。他要公正无私，分配食物、安排住所，让每个部落成员都能得到公平的对待。首领如同灯塔，在黑暗中为部落指引方向，带领大家度过艰难困苦，我们当尊重首领的权威，遵循他制定的规则，齐心协力守护部落的安宁与繁荣。”
谈及“亲”，老人的目光变得柔和起来，“亲，便是你们的父母与亲人。你们的父母含辛茹苦，母亲怀胎十月，历经艰辛将你们带到世间。自你们呱呱坠地，他们便悉心照料，父亲教你们狩猎、捕鱼的技能，母亲传授你们编织、烹饪的手艺。亲人之间的关爱与支持，是你们在这世间最温暖的港湾。当父母年老体弱时，你们要像他们照顾你们一样去孝顺他们，陪伴他们，让这份亲情在部落中代代相传。”
最后，老人站在孩子们面前，微微挺直脊梁，“师者，肩负着传承知识与智慧的使命。我虽只是部落中的一员，但我愿将我所知晓的一切，无论是狩猎的技巧、自然的奥秘，还是部落的历史与传统，毫无保留地传授给你们。师如明灯，照亮你们前行的道路，引导你们从懵懂无知走向聪慧明理。你们要尊敬师长，虚心求教，在知识的海洋里不断探索，为部落的未来贡献自己的力量。”
孩子们专注地聆听着老人的每一句话，他们的眼神中既有对新知识的渴望，又有对天地君亲师更深层次的理解与敬重。这一课，如同涓涓细流，淌入孩子们的心田，滋润着他们幼小的心灵，在部落的文化传承中刻下了深深的印记。
阳光轻柔地洒落在学堂的每一寸土地上，老人精神矍铄地站在学堂中央，身旁放着一个装满了各种自然教具的藤筐。他微微弯下腰，从藤筐里拿出一把长短不一、粗细各异的树枝，眼神中带着期许与智慧，开始了这堂独特的数学启蒙课。
“孩子们呐，数学可不是什么遥不可及的神秘事物，它就藏在我们部落生活的角角落落，就如同这周围数不清的树木、山上数不尽的石块，乍一看杂乱无章，可实际上都有着内在的秩序与规律。”老人一边说着，一边把手中的树枝缓缓地摆在地上，动作沉稳而舒缓。
“来，孩子们，把你们的小眼睛都聚焦到这一把树枝上来。咱们现在开始做一件很有趣的事情，那就是数数。”老人的声音温和而坚定，他伸出粗糙却有力的手指，轻轻点着地上的树枝，“一根、两根、三根……就像我们平日里数部落里的人口一样，一个人、两个人、三个人……这样一根一根地数过去，我们就能清楚地知道这把树枝到底有多少根，也就如同数清楚了部落里到底有多少人，这便是最基础的数数，它可是数学的大门钥匙哦。”孩子们受到老人的感染，一个个都全神贯注地盯着树枝，奶声奶气地跟着数起来，那清脆的童声在学堂里回荡，仿佛是一曲美妙的求知乐章。
数完树枝后，老人把这一把树枝巧妙地分成了两堆，一堆多一些，一堆少一些。他微笑着看向孩子们，眼神里带着一丝狡黠，“现在呢，孩子们，咱们来玩个小挑战。看看这两堆树枝，你们能不能告诉爷爷，哪一堆多，哪一堆少呀？”说罢，他耐心地引导孩子们用一一对应的方法去比较。孩子们纷纷蹲下身子，小手小心翼翼地拿起一根树枝，然后从多的那一堆移到少的那一堆，眼睛紧紧地盯着，小嘴巴里还念念有词，全神贯注地感受着数量的差异。“孩子们，这就好比我们每次狩猎回来分配猎物的时候，我们得清楚地知道哪家分得的猎物多，哪家分得的少，只有这样，才能保证分配得公平公正，让每个部落成员都没有怨言。”老人一边在孩子们中间踱步，一边轻声地解释着，他的目光始终在孩子们身上停留，满是慈爱与鼓励。
紧接着，老人拿起一根尖锐的毛笔，在纸上画出了几个简单却形象的图形。他指着圆形说道：“孩子们，假如这个圆形代表一个果子，那你们看，三个圆形放在一起，它代表的就是三个果子。”说完，他又在旁边画了两个方形，“那如果我们用这个方形代表两张兽皮，那现在这两个方形是几张兽皮呢？”孩子们看着地上的图形，小眉头不由自主地皱了起来，小手在空中不自觉地比划着，小脑袋里像是有无数个小齿轮在飞速地转动。老人看着孩子们那认真思考的模样，心中满是欣慰，他缓缓地蹲下身子，用最通俗易懂的语言耐心地解释着乘法的概念，每一个例子都取自部落里常见的事物，让孩子们能够在熟悉的场景中逐渐理解这一抽象的数学运算。
讲完乘法，老人又开始引入除法的概念。他把一堆小石子慢慢地分成了几份，动作不紧不慢，像是在进行一场庄重的仪式。“孩子们，这些石子就好像是我们部落收获的粮食，现在要把它们平均分给几个家庭，你们想一想，怎么分才合适呢？这就是除法的奇妙用处。”老人说完，便让孩子们亲自上手去分一分。孩子们兴奋地围拢过来，小手迫不及待地抓起小石子，按照老人的要求，努力地尝试着将石子平均分配到各个“家庭”中，在这个实践的过程中，他们真切地体会到了除法的运算过程，小脸上时而露出困惑的神情，时而又因为有所领悟而绽放出开心的笑容。
随后，老人又从藤筐里拿出一些长短明显不同的树枝。他把这些树枝随意地摆在地上，然后说道：“孩子们，你们看这些树枝，它们有的长，有的短，是不是很不一样呀？现在我们可以按照长短给它们排个队哦，就像我们按照猎物的大小或者是你们自己的高矮来排队一样。这长与短的比较，大与小的区分，也是数学的一部分呢。”孩子们好奇地看着这些树枝，然后纷纷动手按照长短顺序将树枝排列起来，在这个过程中，他们对数学中的比较概念有了更直观的感受。
在课程的后半段，老人走到桌子前，拿起一支毛笔，在纸上画下了一些简单却独特的符号，再拿起来，说：“孩子们，这些符号可不得了，它们是我们用来表示数字的秘密武器。”老人一边画，一边教孩子们如何书写，他的声音清晰而有力，每一个笔画都讲解得细致入微。孩子们围坐在黑板前，眼睛一眨不眨地盯着老人的手，小手中紧紧握着毛笔，一笔一划地认真模仿着，尽管他们的笔画还很稚嫩，歪歪扭扭，但那专注的眼神中却充满了对知识的渴望与敬畏。“孩子们，学会了这些符号，我们就能够把数学知识记下来，不仅可以自己随时复习，还能传给部落里更多的人，让大家都能掌握这份神奇的智慧，让我们部落变得更加聪明和强大。”
这堂数学课，老人就像一位神奇的引路人，从部落生活的各个细微之处出发，巧妙地将抽象的数学知识具象化，让孩子们在熟悉的事物和场景中，真切地触摸到了数学的轮廓，为他们开启了一扇通往数学奇妙世界的大门。这不仅仅是一堂课，更是在部落的知识传承之路上，点亮的一盏崭新而明亮的希望之灯。